Resumo

Dentre os princípios do SUS, o da integralidade é aquele que melhor representa a ruptura com o hegemônico modelo biomédico, tradicionalmente fragmentador. Este estudo investigou a percepção de alunos finalistas do curso de Medicina de uma Universidade Federal da Região Norte sobre sua formação para atuação para a integralidade. Pesquisa qualitativa, utilizando de grupos focais e entrevistas individuais semi-estruturadas, procedeu-se à análise do material empírico oriundo de trinta e dois acadêmicos, por hermenêutica dialética. Os resultados explicitam as lacunas e dilemas desse complexo processo de ensino-aprendizagem médico universitário brasileiro, com particular destaque para a carência de disciplinas voltadas à humanização e ao trabalho em equipe. Conclui-se que para que a ESF logre êxito como re-orientadora do modelo de atenção à saúde no país, faz-se necessário antes uma ruptura epistemológica no ensino acadêmico da Medicina, que ainda se mostra francamente biologicista, hospitalocêntrico, fragmentado, e, o que é pior, fragmentador.